《新課標(biāo)·同步教練》廣告用語征集

                   《新課標(biāo)·同步教練》廣告用語征集
《新課標(biāo)·同步教練》即將在新浪網(wǎng)、《中國教育報》投放廣告，現(xiàn)面向廣告策劃高手征集廣告用語。基本要求:
1、朗朗上口、貼切易記,符合新課改精神；
2、語言生動，充分體現(xiàn)《新課標(biāo)·同步教練》 “把教材當(dāng)教輔”的理念。
3、能產(chǎn)生轟動效應(yīng)，字?jǐn)?shù)控制在10字以內(nèi)。
知識產(chǎn)權(quán)說明:
1、所征集的廣告語應(yīng)為原創(chuàng)，未侵犯他人著作權(quán)；如有侵犯他人著作權(quán)，由創(chuàng)作者承擔(dān)所有法律責(zé)任；
2、選中的廣告語，我方支付獎金后，即擁有該作品的知識產(chǎn)權(quán)，包括著作權(quán)、使用權(quán)和發(fā)布權(quán)，有權(quán)對作品進(jìn)行修改組合和應(yīng)用。最終中標(biāo)的作品歸長沙雙成文化傳播有限公司所有。

                                    背景情況介紹如下
    自2004年，教育部開始在山東、廣東、海南、寧夏四省(區(qū))啟動普通高中新課程改革實驗以來，截至2007年，陜西、黑龍江、吉林、湖南、北京、內(nèi)蒙、貴州等已有17個省(區(qū))開始實施新課程改革實驗。伴隨著新課程理念的逐步深入和新課改實驗范圍的不斷擴(kuò)大，新的教材、新的授課方式和新的教學(xué)理念在家長、學(xué)生、學(xué)校中引起了不小的反響。課改將會給他們帶來什么，成為當(dāng)前家長、老師、學(xué)校最為關(guān)注的問題。
一、家長更關(guān)注學(xué)習(xí)新課改課程會不會影響孩子的高考成績？
二、老師擔(dān)心能否承接好新課改賦予的歷史使命？
三、學(xué)校如何確保新課改順利與成功？
…………
    面對家長、學(xué)生、學(xué)校、專家形形色色的疑慮與恐惑，面對教輔市場魚目混雜、良莠不齊的教輔書籍，《新課標(biāo)·同步教練》編者們經(jīng)過仔細(xì)研讀，精心策劃，博采眾教材版本之長，把蘇教版、湘教版、粵教版、魯教版、滬教版、譯林版等全國多個版本的教材最具特色與優(yōu)勢的綱目科學(xué)而系統(tǒng)的融和，率先在教輔出版界提出“把教材當(dāng)教輔”、“應(yīng)試技能素質(zhì)化”理念，既符合 “新課改”精神，又徹底解決了學(xué)校、家長、學(xué)生疑惑與擔(dān)心，真正做到了“全國教材濃縮，新課改的黃金搭檔”、“用一本教輔，學(xué)多版教材”編寫思路。

                          《新課標(biāo)·同步教練》前言
教育的改革更加促進(jìn)了中國的繁榮，教材的多元化、高考的多樣化、選拔的能力化是社會發(fā)展的必然趨勢，科學(xué)的、經(jīng)濟(jì)的、文化的各個領(lǐng)域正在互相推動、互相借鑒、相互交融。了解新課改教材的特色，領(lǐng)悟眾多版本的編寫思路，掌握教改的改革方向、高考改革的方向，是所有教育工作者共同關(guān)注的重大課題，這也牽動著廣大師生和億萬家長的心。
伴隨著新課程理念的逐步深入和新課改實驗區(qū)的不斷擴(kuò)大，如何應(yīng)對課改與高考結(jié)合的步履艱難的嚴(yán)峻現(xiàn)實？如何將“一切為了學(xué)生終身發(fā)展”的新課改理念領(lǐng)悟透徹、落到實處，產(chǎn)生實效？如何解決學(xué)生學(xué)習(xí)收效甚微的現(xiàn)實狀況？面對版本紛紜的教材老師怎樣定奪？面對靈活多變的教學(xué)教法該怎樣選擇？面對五花八門的教輔教參又要怎樣慧眼識金？面對學(xué)生“高能低分”的考試結(jié)果又如何積極回應(yīng)……帶著這些疑慮與困惑，深思與期待，我們深入研究了新課改精神和高考動態(tài)，鉆研了各科目各版本新教材的特點，借鑒并吸收了課改一線最新的教研成果，精心策劃、用心編寫、傾心推出了這套凝聚萬千智慧的《新課標(biāo)·同步教練》系列叢書。《新課標(biāo)·同步教練》努力在兩個方面推陳出“新”：
              一是編寫理念新，“把教材當(dāng)教輔”。
    在策劃編排上最大程度地體現(xiàn)新課改的精神，依據(jù)新教材“一標(biāo)多本”的特點，提出“把教材當(dāng)教輔”最新編寫理念。充分挖掘同一學(xué)科各種版本教材的特點、博采眾長、融會貫通，對各個模塊各個欄目進(jìn)行合理拓展與整合，實現(xiàn)多版本教材的優(yōu)勢互補(bǔ)。每一章節(jié)中每一個模塊的內(nèi)容都源自不同版本教材的同一模塊中最豐富的最經(jīng)典的題目和方法，在模塊主題統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，欄目設(shè)置根據(jù)教材內(nèi)容而富于變化，突出基礎(chǔ)知識的豐富性和基本技能創(chuàng)新性，確保命題意旨、選題角度、編寫內(nèi)容都符合新課標(biāo)的范疇，符合學(xué)習(xí)備考的要求，既是對教材內(nèi)容的鞏固提高，又是對教材外延的補(bǔ)充和升華。一書在手，老師可以縱覽全國各種新課改的版本教材的內(nèi)容。
             二是呈現(xiàn)方式新，“應(yīng)試技能素質(zhì)化”。
    在編寫內(nèi)容上最大限度體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神， 《新課標(biāo)·同步教練》除確保選題范疇和具體內(nèi)容源于新課改教材，符合新課改的精神，同時確保選題的解題思路和解題技巧符合應(yīng)試教育的特點。既融合現(xiàn)代教學(xué)靈活新穎的呈現(xiàn)形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)自主探究、創(chuàng)新思維，又注重傳統(tǒng)教育的應(yīng)試技能，將傳統(tǒng)教育中培養(yǎng)出的學(xué)生的應(yīng)試技巧和能力轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育中學(xué)生必須具備的一種基本應(yīng)試素質(zhì)。創(chuàng)新離不開扎實的基礎(chǔ)，扎實的基礎(chǔ)離不開傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生能力的穩(wěn)步提高，《新課標(biāo)·同步教練》除體現(xiàn)新課改理念、突出新教材特點外，更延續(xù)傳統(tǒng)教育的教學(xué)優(yōu)勢，力求實現(xiàn)創(chuàng)新素質(zhì)教育與傳統(tǒng)應(yīng)試教育的揚棄與和諧。
    《新課標(biāo)·同步教練》力爭將課改的各項要求落實在平時的教學(xué)之中，力爭讓同學(xué)們花最少的時間形成最強(qiáng)的知識遷移能力，以提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)。重在操作上充分地體現(xiàn)新課改目標(biāo)，讓老師對新課改的教材的特點了然于胸，在教法上能百般武藝，樣樣精通，讓同學(xué)們既掌握基礎(chǔ)應(yīng)試技能同時成長為具有新素質(zhì)教育精神的人,真正運籌于學(xué)習(xí)之中，又決勝于考場之上。


把教材當(dāng)教輔   輔學(xué)輔教   學(xué)考無憂
以同步當(dāng)教練   慧眼選擇   勝券在握
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